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幼儿园亲子活动特点

作 者:张媛媛 关注:875 发表时间:2018-05-08 14:38:05
一、幼儿园亲子活动的特点


1. 多元主体性

  幼儿园亲子活动的主体一般包括教师、家长、幼儿三类,只有三类主体的角色明确,并发挥各自相应的作用,才能实现亲子活动的预期目标。


  教师作为专业人员,既要清楚地认识到亲子活动与幼儿园其他教育活动的不同,又要清楚地认识到自己在亲子活动中的特定角色。在幼儿园亲子活动中,教师是活动的设计者、组织者、反思者。


A
  作为活动设计者的教师要了解:亲子活动作为一种新颖的教育活动形式,没有标准的教育大纲和教参考资料,每一次亲子活动设计什么主题,选择什么内容,采用哪种方式,需要教师依据自己的兴趣、孩子的年龄特点、家长的具体情况等进行科学合理的设计。从另一角度来说亲子活动是个性化的设计和菜单式的设计。




B
  作为活动组织者时教师要明白:亲子活动需要取得家长的参与和配合才能有效开展,一名优秀的组织者,需要随时观察活动进展情况,及时和家长沟通,进行有针对性的调整和指导。


C
  作为活动反思者,教师应特别重视活动的反思,因为亲子活动的特殊性和不常有性,及时反思能更好地促进教师积极主动地思考亲子活动,从而改进下一次亲子活动或者日常工作,使自己的专业成长更全面。


  家长作为最为关键的主体,其参与意识、参与方式、参与程度直接影响亲子活动的效果,也决定着亲子活动是否能持续、有效地开展下去。在幼儿园亲子活动中,家长是亲子活动的支持者、参与者、合作者。


A
  作为活动支持者的家长,要尽可能按时参加幼儿园的亲子活动,尤其是提前了解亲子活动的主题、内容和形式,并按照要求做好相应的物资准备。

B
  作为活动参与者的家长在过程中要放下架子,全情投入,和孩子一起活动,一起完成任务,共同体验活动的乐趣和意义。

C
  作为合作者的家长既要做好与教师的合作,更要成为和孩子一起成长的伙伴,不要居高临下只口头指挥,也不能包办代替不让孩子探索实践。



  幼儿是亲子活动的主人,幼儿园亲子活动的开展应以幼儿的发展为核心,幼儿是最重要的参与者,更是最重要的成长者。


2. 多向互动性

  幼儿园亲子活动的多主体,决定了其互动的多向性。首先是亲子之间的互动。对于家长来说,可以了解自己孩子在幼儿园的情况,可以发现自己孩子和同龄幼儿的差异;对于幼儿来说与家长一起玩游戏是一种特别的体验。其次是家长与家长之间的交流可以分享彼此的育儿经验,融洽关系。第三是教师与家长的互动,借助亲子活动增进双方的了解,更好地形成教育的一致性。幼儿园亲子活动为教师、家长和幼儿搭建一个交流的平台,通过多元主体的多项互动,最终达成相互了解、相互沟通,促进彼此间的关系和发展。


3. 全面教育性


  亲子活动是幼儿园教育教学活动的重要拓展部分,是实现家园共育的重要载体,因此从内容到方式都应是为促进幼儿全面发展服务的。既可以是促进幼儿认知发展的活动,也可以是促进幼儿社会性发展的活动。


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